Das
'forschende Lernen' gehört in den Studiengängen Lehramt Musik zu den
Anforderungen an die Praktikant*innen, und auch in Examina werden in
zunehmendem Maße (im angemessenen Umfang) empirische Forschungen geplant,
durchgeführt und in den schriftlichen Hausarbeiten dokumentiert und
ausgewertet. Während hypthesentestende und rekonstruktive Forschungsmethoden in
Seminaren vorbereitend thematisiert werden, wird die Frage nach jeweiligen
Methodologien, also nach den grundlagentheoretischen Zusammenhängen, auf denen
Methoden basieren, seltener im Studium behandelt. Allerdings bedingen die
wirklichkeitstheoretischen, erkenntnistheoretischen, wahrheitstheoretischen und
reflexionstheoretischen Grundlagen von Forschung, auch von 'forschendem
Lernen', die gesamte Anlage eines Forschungsvorhabens: Methodik ist eine
Funktion von Methodologie, nicht umgekehrt. – Im Seminar sollen aber nicht nur
die angedeuteten (meta)theoretischen Themen besprochen, sondern auch anhand
kleiner 'Pilotstudien' die forschungspraktischen Konsequenzen der
methodologischen Ansätze erfahren und reflektiert werden. Hierzu werden
Kontakte zu Musik Lehrenden des Marien-Gymnasiums in Essen-Werden und des
Gymnasiums Essen-Werden genutzt. – Inhaltlich werden zwei mal zwei
methodologische bzw. methodische Ansätze thematisiert, nämlich zum einen die
"Kontexturanalyse" Till Jansens und Werner Vogds (Jansen & Vogd
2022, als Modifikation der "Dokumentarischen Methode" Ralf Bohnsacks,
Bohnsack, 10. Aufl. 2021) und zum andern eine reflexionslogische Konkretisierung
bzw. Spezifizierung (Orgass 2017) der "Grounded Theory" (Strauss, 2.
Aufl. 1998 und Corbin & Strauss, 4. Aufl. 2015) bzw. der "Situational
Analysis" (Clarke et al., 2. Aufl. 2018 und dies. 2016).
- Lehrkraft: Stefan Dr. Orgass